浅谈微教育

       微博，当下最流行的信息交流平台；教育，一个国家文明、繁荣富强的基础。两者之间有什么关联关系呢？最近比较感兴趣，研究了下和大家分享，仅代表个人观点 微教育的网上搜集的几种解释：      1、微教育是麦芽网提出的教育理念，是指父母可以利用身边的碎片时间，通过IPAD、手机、电脑、点读笔等产品，让孩子随时随???、随时随刻能够受到教育的意思。       2、微教育是目前比较时兴的一种教育方法，跟我们之前接触过的传统教育有些不一样。微教育主要靠父母来实现，通过日常生活中的碎片时间来进行点滴积累，以满足孩子随时随地的教育需求。在教育的方式方法上，微教育更多具有情境性、娱乐性、互动性，在满足孩子知识需求的同时体现教育的娱乐、互动等方面的多样性。由于微教育要满足孩子随时随地的教育需求，因此微教育在表现手段上，更多的利用一些现代化的工具，比如电脑、ipad、手机、点读笔等；在教育的表现形式上，微教育通过是互动式的flash课件游戏、有声故事、html5课件教育包来承载；同时微教育与传统教育相比，除了互动性外、还有及时性、情境性等教育特点，可以让孩子马上接触到所以教育的内???。  什么是微观教学？         微型教学（Microteaching），又称小型教学、微格教学，是由美国斯坦福大学在1963年推出的一种新型的师资训练方法。它旨在训练师范生的教学技能和提高在职教师的基本教学技巧。70年代后，这种师资培训方法迅速在全美流行，而且影响到西欧、加拿大、澳大利亚等多个国家         微教育的概念宽泛，有人将：幼儿早期教育、社区教育（区域教育）等只要规模相对不大、形式简单的都可以成为“微教育”，我所在的是一所高校，那在高校中如何开展为教育呢？个人认为：就是不拘泥与形式、开放办学、教师有爱，在普遍懒散的大高等教育中求得一“微”之地，成为学生向往的地方。         欢笑的教师 快乐的课堂 学生的希望  谈到微观教育，很多教育者工作者都把视野放在伟大的爱上。是的，微观教育要从细微处入手。爱是教育的主旋律，只有爱才能打开心扉，净化心灵，失去了爱就失去教育的原动力，也就失去了微观教育的本质。我都能够体会到爱的力量，爱的重要性。那么，难道微观教育中就只有单单的爱就够了吗？在微观教育的实践中，对待学生要平等，把爱心传达到每一位学生，让每位学生在爱的阳光雨露下茁壮成长。微观教育的重点就是抓住每个学生，不让他们落后于任何一个其他的学生。这里我要谈的是，在爱的基础上，如何把握好课堂教学环节以及我们老师如何做好角色的问题。 一个优秀老师不仅仅是说他的教学成果如何，他所带的班级的学习成绩多么好。而是每个学生中都有自己的个性和特长，都有自己的主见和兴趣，都是优秀的孩子。学生在校集中最多的时间，恐怕就是课堂上了。那么，老师如何在短短的课堂上感染、影响和教育学生呢？我觉得，应该两手抓两手都要硬，才能体会教师形象的转移，感受“变样课堂”的魔力。 一、 要成为一名欢笑教师      学生真诚地爱戴你，喜欢你，拥护你，不是因为你多么的厉害，多么的威严。而是喜欢你的微笑，喜欢你的幽默，喜欢你深入浅出，平淡中见新奇的教育方法。那么这样的老师才是真正在微观教育中实践和成功着的。 每一位老师都很清楚，教育??艺术，同时也是科学。教育的科学性孕育在教师的头脑中——组织、修改教学进度；制定行政决策；设计教案。教育的艺术性则扎根于教师的心灵中——以身作则；关照学生；倾听家长的意见；倡导高质教学。有位教育大师说过，如果只运用头脑教学，这位老师充其量只能称之为“教书匠”，而且常常会使学习变得枯燥烦琐，艰难晦涩。而只运用心灵教学的教师很快就会发现由于缺乏内涵而显得肤浅。显然，优秀的老师要在教学中同时运用到头脑和爱的心灵。 成为一名欢笑教师，首要做的一点就是始终保持真诚的微笑。面对少数同学在课堂上的嘈杂、骚动，老师要换位思考，把这样的举动看作是情绪高涨，精力充沛的表现。只不过学生太散漫，需要老师们计划的将他们如何把注意力集中在有意义的方面。让学生们积极参与到学习过???中，让他们没时间捣乱。 作为教师，很多时候必须问问自己，对待学生的根本态度是什么？我们认为他们是一群快乐的学习者？还是将他们看作是一群没有规矩的麻烦制造者？如果我们认为教育在很大程度上是奋发向上和挑战性的职业，我们就会充满热情、容忍和关怀。教育非常重要，但绝不能太过严肃。当欢笑和教育同行时，一切都成为可能。 轻盈的脚步走进课堂，对每个学生都面带微笑。作为欢乐的教师，要有创造性使用例证，深刻了解主题，有终身学习的决心，广泛掌握教学技巧，善于动员和激励的五大特点。 成为一名欢笑教师，还要做到的是声音的变化；活泼的脸部表情；高昂的精力；对教学中的每一科目充满热情；以及愿意冒险。 二、建立一个快乐课堂     当学生快乐地聚集在一起时，墙壁展开了，天花板升高了，空间变大了，分歧开始弥合，而且“头脑灵活感”充斥着课堂。风险变成探险，甚至最胆小的学生也能回答问题???或者展示自己的潜在才能，使所有人大吃一惊。这就是快乐课堂的魅力。天赋往往是在不经意中涌现，师生能够共同的探索新的可能性，学习的过程不再是枯燥乏味。这就是快乐课堂的魅力。 快乐的课堂要欢笑的老师去想象、去挖掘。如何让课堂的氛围活跃起来；让学生的集中力敏锐起来；一些小小的创意很重要。例如在中午第一节课上，同学们的睡意上来，那么在课上前2 、3分钟放些激昂的音乐；例如在课堂上，有些课的内容让一些小游戏或是说唱形式来重新演绎教学等等。只有把课堂变成快乐的课堂，那么学生们喜欢了，老师们也很快乐并且教学上也有新的探索意义。  当然，这样的形象转变和“变样课堂”也不是一下子能做好的。这需要我们老师们共同努力，不断学习。不过，话说回来，班级的控制很重要。课间游戏是你计划的，控制课堂也一定是你，注意的是，不要把欢乐作为最终的控制武器。我们需要振奋和放松这两种技巧之间保持一种平衡。 任何关于教育的问题都是要在以学生为本这么个基础上展开的。微观教育是从细节，细微处出发，从老师自身的转变开始。传授解惑是老师的职责。寓教于乐是老师的方向。怎样把微观教育落到实处，让学生们深刻感觉到老师的转变，同时喜欢上老师，真正的做到尊师等等这些都是我们教师所要学习和探索的。 我从教师自身的转变和课堂教学的新意两方面浅浅的谈了下。作为??名教育工作者，实现微观教育就一定要热爱孩子，要有毅力，要有组织技能和强大的免疫系统。这些都是老师们最基本具有的能力。